为了深入推进基于核心素养的大单元教学研究，推动课堂教学提质增效，2023年4月12日上午，崇州市小学数学“聚焦核心素养 研行深度学习之大单元教学”低段主题教研活动在崇州市城北学校开展，天府新区小学数学教研员池红梅老师、崇州市小学数学教研员陈红老师和余凤君老师以及全市一、二年级所有数学老师参与本次活动。
聚焦大任务，探究“数”秘密
崇州市城北学校陈霞老师和二年级八班的同学带来的展示课——《加法里的秘密》，以“数的意义与运算”为大问题展开，从学生已有的知识经验“古人是怎么计数的？”“两位数的加法是怎么计算的”，从而提出本堂课的猜想“三位数的加法和两位数加法计算方法是一样的吗？”通过课堂三个活动层层递进，以计数器上调皮的珠子为大情境，激发学生的深度思考，最后探索出“加法的秘密”。
(资料图片仅供参考)
触图形之感，探图形之秘
崇州市听江小学赵旭老师和二年级三班的同学带来展示课——《图形王国失踪案》。教师以图形王国失踪案为线索串联起三个课堂活动，引导孩子们通过观察猜想、动手验证总结出了长方形和正方形的特点。本堂课是一节学生开启对图形理性实证的种子课，对于后续其他图形的研究和认识也要埋下理性实证的种子，明白“眼见不一定为实”，需要通过度量验证或者几何变换对图形特征加以验证和应用。
专家引领助成长，“树”立方向促提升
天府新区小学数学教研员池红梅老师作《基于结构化的单元整体教学实践研究》专题讲座，池老师从为什么要进行大单元教学开始，用丰富精彩的案例告诉大单元教学是教学要适应时代对人才培养的新需求，教育要培养会解决实际问题的孩子。池老师提出大单元教学的功夫在课前，教师在课前功夫第一重要的是研读教材、整体架构，与第一同样重要的是研读学生、以学定教，与前两点同样重要的是团队研磨、实践精进。最后，池老师提出对数学课堂的期望，知识是学生产出的，而不是向学生灌输的，希望能看到的课堂样态是学生在思辨、在争论，只有这样的课堂才能生长出有数学思想、有数学眼光、能解决实际问题的孩子。
热爱一路同行，成长同舟共济
在本环节，两位执教老师自评发言及两个做课团队作课例研究分享。在老师们的分享中验证了池老师所说的“团队研磨很重要”，磨一堂课，成就一个团队，影响所有老师。研磨活动是老师们思想的碰撞，智慧的交流，通过“研磨抱抱团”，“研磨”出教师把握教材的深度，“研磨”出教师合作交流的默契，“研磨”出教师创新思维的火花。
研修之路，行则将至
教培中心陈红老师对本次教研活动做出了总结和概括。陈老师既肯定了两堂课的精彩呈现，也提出了课堂中的不足和建议。陈老师从低段小学数学有必要开展大单元教学说起，要求老师们依“标”而教，依“材”而教(包括教材的二次开发和依学生的学情)，要求低段课堂要有温度、深度和厚度，不能只让课堂表面上看起来“热闹”，更要看到孩子们的思考和成长。
此次数学教研活动中，精彩的情境课堂、同伴的交流共进、专家的前瞻引领，滋养着老师们且学且研且成长，且行且进且提升。心中有课标，脚下方有路，崇州市数学教学将“研”途一路花开，共绘无限好春光！（黄小林）
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