为提高教师的专业发展水平，立足园级大教研活动方案的实施，推动幼儿园教育教学质量提升，扎实有效地常态化推进园所教师全园说看评活动。通过前期各园班级教师自主设计+试课、组内议课+调整、跨组展示+磨课、园级评课+优化等一系列活动，最终四川天府新区幸福麓山幼儿园、天府六幼和万东路幼儿园三园各推荐2名教师参加园际展评活动。本次活动采用线上+线下三园同频观课、评课、议课的形式，让优质的教育资源辐射到每位教师身上。
(资料图)
参与优质课展评的老师精心设计与准备，以游戏化、生活化的情景，以积极有效的师幼互动，引导儿童在操作体验中，激发出浓厚的学习兴趣。活动中，孩子们或大胆猜想，或专注操作，或自信表达……在良好的师幼互动、幼幼互动中，老师们看到了孩子们更多的想法和可能！
唐东老师《小兔子过河》
廖静老师《一颗纽扣》
黄熙雅老师《谁偷了包子》
郑佳悦老师《画地球》
何佳霖老师《三只熊的早餐》
李秋芸《爱跳舞的棉花糖》
展评不是结束，而是园级大教研的另一个始点。上午，由本次活动的牵头园所教学负责人组织大家“及时”教研：随机分组，产生跨园际研讨小组以“队友”身份分别围绕三个活动进行研讨，围绕教学活动设计与实施抛出大家的智慧，以帮助参研者不断审视自身课程执行力。
下午，宋梅园长“动议”调整教研组织形式，三园分别以“对手”身份围绕三个活动设计与活动实施开展“及时”教研，从目标的制定、环节设计、材料准备、教学策略、活动成效等“挑刺”，直找问题并给予问题解决策略，引领参研者提升专业能力。
最后，宋园长从四个关注出发对本次活动作总结。宋园长强调，集体教学活动是园本课程实施的重要途径，在活动的设计、组织与实施当中，老师们一要关注领域整合并思考最大化挖潜活动价值，服务于儿童的全面发展需要；二要关注儿童的个体需要，尊重儿童的发展差异，以适宜性教学策略关照儿童的个性化发展；三是教学活动全过程的关注，从活动导入到活动过程再到活动拓展，珍视儿童在活动过程中的学习与体验；四是关注教师的课程观、教育观、儿童观的科学表达，以专业态度、情感、行动支持教学活动有效有质开展，促进幼儿有益学习成长。
每一个点滴的进步，每一个成长的瞬间，都离不开同行者的携手奔赴，三园共聚，以钻研为桨，以行动为帆，相观而思，让教育的痕迹清晰可见……（黄小林）
幸福麓山幼儿园,三所幼儿园,教师,联合“说看评”关键词：
