课程是幼儿园整体教育的核心，也是培养促进幼儿发展的重要载体。为不断促进政通幼儿园教师的专业化成长，提升教师课程建设与实施能力,2022年11月22日至25日，成都市温江区政通幼儿园骨干教师们参加了主题为《课程建设专题培训——2022年幼儿园园长、骨干教师课程领导力提升系列》的培训活动。
(资料图)
培训第一天，专家孙建颖老师以《幼儿园园本课程建设与实施管理》为主题，让老师们对课程建设整体有了更加深入的认识。首先，孙老师从理论上讲述了园本课程建设的基本要求和课程建设价值的“四个有助于”。
接着，又以上海市黄浦区瞿溪路幼儿园园本课程建设与实施管理为例，详细呈现了该幼儿园基础课程园本化建设的路径和特色课程建设路线图，突出基础课程和特色课程的关系。最后，在课程建设与实施管理中，重点强调了保障、监控、研发三大机制。孙老师的培训从理论到实践案例，帮助教师进一步厘清关于课程园本化、园本课程的正确认识，明晰园本课程建设的路径。
在第二天《课程资源的有效开发和利用》培训学习中，金家坝幼儿园园长计彩娟以“有什么资源？”“资源样本哪里来？”“怎么开发资源？”三个问题为切入，通过一个个生动的活动案例，详细讲解了幼儿园资源在课程中的有效开发和利用。
计老师具体从资源、幼儿和教师三者的联系，阐释了教师如何关注幼儿兴趣生发点，把资源普查对接学期活动，引导并支持幼儿参与进行园内资源普查及录入，形成年事例。她提到，对于资源样本的确立，除了自主性选择的活动，教师还要做有心人，能够敏锐挖掘偶发事件隐含的教育价值，从而生成有价值的项目活动。
其中，在案例活动《树资源引发大中小班的活动》中，面对同样的树资源，分别从大中小三个年龄段介绍了适合不同年龄段幼儿的不同活动。
在案例《我是农场建筑师》中，更是从主题缘起、活动脉络、主题经验价值、活动目标、活动实施途径、经验与活动的链接、资源的开发与利用、主题环境创设、活动实施建议九个方面讲述了如何将资源内容融入一日活动中。
而《石榴丰收啦》和《祖国真好，三代人的生活变化》两个案例分别又从自然资源和社会资源两个维度，看到了活动中资源的开发和资源到经验的转化。
培训最后一天，华东师范大学附属幼儿园园长吴丹老师以《“特”在哪里——园本课程之探索与实践》为主题，从国家方针、宏观层面有方向性、原则性、重要性地为老师们层层解析了华东师范大学附属幼儿园的课程背景、课程理念与目标的确立，以及课程结构与实施过程。
吴老师重点讲述了在实践探索过程中，基于共同性课程之上，在特色课程的内容和实施中，教师根据幼儿年龄特点，选取与幼儿生活密切相关的中国优秀文化内容，让幼儿在活动和实践过程中，接触中国优秀文化，感受中国文化的经典与魅力。在开展特色活动的同时，又将传统文化传承有机融入、深化到共同性课程中。让大家看到了华东师范大学附属幼儿园共同性课程的开展和选择性课程的有机结合与调整更新。
三天的培训中，老师们认真聆听和记录，感觉培训内容干货满满。回顾整场培训，内容细致扎实，大家都表示受益匪浅，很受启发。
课程建设是一个很系统庞大的体系，需要幼儿园在实践中不断去探索、尝试、反思和调整，在“拿来+自建”的过程中，逐渐走上正确的轨道。然而“路漫漫其修远兮”，作为幼儿园教师，要有课程建设的意识和理念，坚持课程建设方向不动摇，加强自身学习，提升专业能力，真正做到以幼儿为本，不断提高挖掘课程资源和设计实施课程的能力，在探索中实现园所、师幼共成长。（张红）
政通幼儿园,课程建设
