5月22日上午，成都市科华中路小学开展了六年级思辨性阅读与表达任务群视域下单元整体建构与单篇教学实施研讨活动。
本次研讨分为三个流程：单元整体建构解读汇报、课例展示、分享交流。此次活动邀请到武侯区六年级语文教研员甘雪梅老师现场指导，学校语文组教师全程参与。活动由赵雪飞老师主持。
单元整体建构解读汇报
(资料图)
首先，由李芝梅主任从“研学课标”“单元建构”两个方面进行分享。在“课标研读”环节，李主任从课标的性质、核心目标的内涵以及理念等方面为大家进行精要阐释。她表示，语文课程是一门综合性、实践性课程，要在语言实践运用中提升语文实践能力，在真实、丰富的情境运用中，在自主、合作、探究的学习方式中，全面提升语文核心素养。
接着，六年级组备课组长林凤娇老师对接下来即将实施课堂教学的单篇精读课文《真理诞生一百个问号之后》的教学设计思路、实施环节、教学目标进行具体阐述，并分享了集体备课的心得。
课例展示
第二个流程，高万红老师执教《真理诞生于一百个问号之后》。整堂课，通过评选“小小演讲家”目标激发学生学习潜能。课堂由“回顾旧知明目标”“借助事例学方法”“材料整理证观点”“梳理演讲展成果”四大环节统领教学流程。学生通过“梳理课文了解事例”“探究事例顺序秘籍”“迁移运用尝试表达”三大学习任务探究学习，实现目标的达成。三个任务层层递进任务群，孩子们在自主、合作、探究中，在高老师的引导点拨下，发现规律、寻找异同、搜集整理、展示成果……过程中，学生由浅入深体会到科学精神的内涵，学会用具体的事例说明观点。
分享交流
课例展示结束后，高万红老师对执教课例的得失进行总结反思。高老师谈及小组合作学习可以极大地调动学生的主观能动性，能培养他们自主合作探究的精神，但这也对教师的课堂把控力、临时生成、现场指导提出了更高的要求。
听课代表符晓华老师和张艳梅老师就单元的整体架构以及课例谈了自己的认识。他们认为，单元建构体系充分整合单元内容，有深度，呈体系，能高度达成单元目标，“李主任以身示范，起到了很好的带头作用。”同时，他们也提出了自己的疑惑与宝贵的建议。
随后，甘雪梅老师对展示课例进行点评与指导。甘老师充分肯定了老师们的大胆尝试。她表示，大单元整体建构极大程度避免了教学的碎片化与线性化，能高度达成单元目标，真正落实核心素养；单篇教学通过任务群的设计推动学生的学习，这样的思路体现了新课标的理念。接着，甘老师从“课标”“课本”“课堂”三个维度给老师们进行了精细指导，并强调不要迷信教师用书，用好教材是关键，一定要多琢磨。
最后，校长王大才对此次教研活动作了总结。他肯定了年级组的辛苦付出，感谢甘老师的宝贵意见为教学活动指明了前进的方向。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨中收获。此次教研活动，为学校语文教师全面提升教学质量奠定了坚实的基础。相信在以后的活动中，将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学的智慧火花。（孙林馨 通讯员 何晶 林凤娇）
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