2023年3月24日，成都市浣花小学校开展以“聚力课标，研学践行”为主题的成都学术沙龙暨成都市浣花小学数学组新课标学习培训活动。成都市青羊区教研员张莹老师受邀出席。
各组分享 百花齐放
(相关资料图)
一年级“结构”
新课标的“新”落在了“结构化”“大单元”“整体”等关键词上。在课程内容组织中提出“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”；在“课程实施”中明确指出“改变过去注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。
二年级“素养”
核心素养下的数学课堂，是夯实基础的课堂，它要求老师们关注学生基础知识和基本技能的掌握情况；核心素养下的数学课堂，是关注知识深度的课堂，它要求老师们注重对教材深度的挖掘，从而提升学生的思维深度；核心素养下的数学课堂，更是关注知识广度的课堂，它要求老师们关注知识之间的联系，帮助学生形成体系进而提升学生思维的广度。
三年级“落地”
在新课标视角下具体分析探讨核心素养为导向的课程目标要如何在三年级的数学教学中落地生根，按具体课程内容划分为四个板块来思考对应课程内容所承担的核心素养培养的任务，将核心素养细化到每一板块甚至一节课，并对每一部分的具体教学实践的实施路径思考探索。
四年级“渗透”
学习新课标不能一蹴而就，不能仅仅看完2022年版新课程标准这本书就完事，很多内容都需要深入的探究和解析。而这些探究和解析，又要根据教材和具体的学情以及教师的自身素质来分析。通过分析省研究课对核心素养在课堂上的落实，联系自己平时的常态教学过程，提出核心素养培养的重要性以及每一堂常态课中都可以渗透核心素养。
五年级“一致性”
王媚琳老师选取了“数与运算的一致性”这一个突破点，根据学习收获和教学实践情况做了详细的阐述。作业设计既要“轻负高质”，又要注意学生主体，从学生的视角发现问题才能最终解决问题。最后，王老师分享了关于科研的想法，认为可以从实际出发、与实践结合，把研究之根扎在教育教学之中，利用一线教师的优势，把日常教学和科研结合起来。
六年级“融合”
核心素养可以表达为用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。在制定教学目标时，把“四基”“四能”和核心素养进行有机融合。在教学时，以核心素养为导向，设计结构化特征的课程内容。在备课时，应具备大单元教学理念，站得高看得远，注重知识之间的联系，以核心素养为主线安排教学路线，找到本节课对应核心素养的侧重点。
专家解读 评议共生
在各组交流后，张老师为大家梳理新课标理念，促进新课标落地，加深一线老师对新课标的理解，更新课堂教学理念，提升课堂教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”要想使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。随着新课标学习的不断深入，准确把握新课标的方向和亮点，以课标要求改进课程教学，实现高质量的育人目标，将是学校老师不懈追求的教育目标。
本次学术沙龙在热烈的气氛中圆满结束。（李林 通讯员 胡倩茹 向丹）
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