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2022年12月6日，成都市行知小学全体班主任老师在花照壁校区报告厅开展了“小学班级管理中激励机制的构建探讨”主题培训。此次培训是该校本学期“激发学生自主管理能力，做个轻松快乐的班主任”系列专业化培训的第二期，由该校班主任名师工作室领衔人温雪莲老师主持。
培训前，温雪莲老师首先发放了“班级激励机制调查问卷”，了解了该校各班激励机制的建立和运行情况。温老师从问卷情况分析展开当天的探讨话题。接着，唐铭浛老师以所带班级激励机制从1.0运行升级到现在的3.0，分享班级激励机制要跟随学生的成长而调整升级，持续发挥激励机制在学生自主管理中的积极作用。
温雪莲老师也结合自己的带班经验，给老师们提炼归纳了建立具有操作性、持续性、全面性的班级激励机制的四个原则和四条黄金法则。随后，温老师分享了所带班级学生在品格教育下的班级激励机制中成长进步的过程，提示班主任在建立班级激励机制的过程中注意适时调整，不断更新，善于尝试新方式，注重精神与物质相结合的奖项设置等。温老师在总结时说：“激励是用心换心的过程，用好班级激励机制，让教育和成长变得更加美好而充盈。”
培训后半段，黄蕾副校长从品格教育和陶行知学生自治理论进行小结。黄蕾副校长从品格教育的二十四个品格谈到学生自治，以“责任”和“坚持”品格的养成过程和午餐自主管理为例，深入浅出地呈现了品格教育与学生自治相互促进的内在联系。
此次培训探讨了品格教育与学生自治的实践操作，为成都市行知小学年轻班主任提供了可学习、可操作的样板，进一步提升了该校班主任队伍的管理能力。（魏雅莉 通讯员 杨艳 张小英）
成都市行知小学,品格教育,学生自治
