为落实立德树人根本任务，贯彻“双减”政策，通过课堂教学的深入研究，切实提高课堂教学质量，以课堂教学促进提质减负，四川省陶行知研究会举办了为期5天的指向深度学习的“学习活动设计研究活动暨成都天府中学附属小学第二届教学研讨会”。
课堂——触动学生的深度思维
【资料图】
11月28日上午，是此次活动的第一天。天中附小的语文组呈现了两堂研究课：《窗边的小豆豆》阅读推进课，一年级部编语文教材中的《大小多少》。
语文组蔡娜老师带着二年级一班的学生开启了第一节研究课。她以巴学园为大情境设计了三个学生活动，层层深入，一步步走进“深度学习”。
语文组汪文洁老师带着一年级五班的学生开启了第二节研究课。她以农场为情境，开课回顾了前一课所学的反义词，再由反义词导入本课课题，设计五个学生活动。层层递进的活动激发了学生的好奇心，将学生的注意力紧紧地吸引到了“动物名片”上，并在不断地探索中，仔细观察、勤于思考、乐于发现，在儿歌中发现、感知，学以致用，触动着学生思维的成长。
探寻——让学生的学习真正发生
研究课结束后，钟利沙老师从深度学习、学习活动两个关键词的解读开始，聚焦新课程标准，阐释这两节课的一个共同的核心——创设指向学生深度学习的学习活动，即在教学中设计“连贯的语文实践活动”，将“语文与生活结合”，注重学生“多层次发展的综合效应”，就是大家所追寻的“指向深度学习的学习活动”。这是基于学生学情，指向语文核心素养，注重思维层层深入的，让学生的学习真正发生的教学设计。天中附小教师们会在踏上“指向深度学习的学习活动”研究之路上，不断去突破，去释疑解惑，去优化教学，更好地培养学生。
点评——充满生机的“活”课堂
天府新区教育科学研究院小学语文教研员成瑞玲老师对两节语文研究课进行高度肯定——这就是充满生机的“活”课堂。
接着，她谈到了三个“看到的让人欣喜的地方”。
第一，看到了学校以课题为载体，用学生的学习活动推动课堂教学方式的改革，将真正的新课标理念践行到课堂上，用学习活动方式推动教学，看到的是赋能学生和教师成长。
第二，看到了天中附小低段教学中学生在整合能力中展现的风采，这是低段教学中常规的扎实落实的体现。
第三，整本书阅读中，看到了阅读在幼小孩子的心中播下了兴趣的种子，滋养了他们的心灵，改变了他们的生活，把阅读与生活做了非常深入的链接，更深层次地激发了学生阅读兴趣，由阅读到思考到创造，上升到了项目化的驱动;识字教学中看到了趣味、启发、思维和契合深度活动的理念，情景化的创设趣味性足，符合低段学生的认知，在观察后进行的积累、梳理和探究，让课堂活起来。
最后，她勉励天中附小语文组教师继续深入用活动推动教学，启发思维，将活动更序列化、层次化，用核心任务作为整节课的驱动，为学生创设更大更有指向性的情境和任务。
天中附小会继续将课题落实到真实课堂中，深耕课堂，以学生活动为载体，让深度学习的探索与经历真实发生在师生共长的融融学堂。（江蕾）
天中附小,四川省陶行知研究会
