培养核心素养要求教师在教学中从整个知识单元的视角帮助学生树立大观念，引出大问题，在各个学段中有机渗透知识本质及联系，建立知识结构，促进学生核心素养发展。课堂是发展学生核心素养的主阵地和主渠道，为此，成都高新区新光小学数学教研组于2022年11月15日汇聚学术厅，就“图形与几何”知识单元，开展了“素养导向下的大单元教学实践研究”研讨活动。
活动中，五年级备课组以《多边形的面积》单元为例，为大家进行了单元整体解读、课例展示及单元作业设计分享。四川省特级教师、成都市数学学科带头人黄慧章老师莅临现场指导，学校何永军副校长、何敏副校长、教导处高远红主任全程参与活动。
(资料图片)
首先，左贻和李沙老师结合新课标要求，从《图形与几何》大单元整体教学的角度，以核心素养为导向，对五年级上册第四单元《多边形的面积》进行了整体解读。左贻老师重点分享了如何在学科素养的引领下确立单元教学目标和任务规划。分享中明确提出：面积的本质是测量，单元教学目标及活动设计应该紧扣知识本质，组织学生在猜想、对比、尝试、推理、验证等活动中发展空间观念，培养推理、归纳等数学能力。
左贻老师进行单元目标解读
单元整体规划
李沙老师从活动设计和学习评价两个方面进行了分享。李老师提出，教师在设计学习活动时，应紧紧围绕核心任务和核心问题，各项活动的开展都要有助于知识结构的呈现和联系，有助于激发学生的学习热情，促进任务目标的有效达成。接着，李老师以《平行四边形的面积》一课为例进行了案例分享，详细解读了如何在课时教学中结合目标进行课前、课中、课后的活动设计，以及如何针对每个活动制定相应评价指标和量表。
李沙老师进行单元活动设计说明
探究性学习评价量规
接着，邓雪老师和五年级二班的孩子为大家呈现了精彩的课例——《多边形面积的整理》。邓老师根据孩子们的知识基础和能力对学习内容进行了适度的拓展，不仅立足于当下，同时着眼于未来，始终抓住知识之间的内在联系，使学生形成网络化的知识结构，引导学生自主思考、发现、整理、归纳，提升孩子们的数学能力，进一步发展空间观念。
邓雪老师执教《多边形面积的整理》
随后，虞超男老师分别从单元作业目标、单元作业设计、单元作业实施三个方面分享了备课组的单元作业设计。有例题呈现、有作品展示、有评价记录，还有单元多维题库，从理念指引和实施途径上为大家提供了全面的示范和引领。
虞超男老师进行单元作业设计解读
适应学习水平的单元作业目标
作业设计层级
备课组分享结束，黄慧章老师对本次教研活动进行了全面点评，她指出，这是一次有深度、务实求真的研讨活动，充分肯定了教研组直面真问题、开展真教研的精神与工作作风，同时带领老师们，对图形与几何知识单元进行了全面深入的梳理和再认识，老师们受益匪浅。
接下来黄老师以“‘双新’背景下小学数学作业设计与实施”为主题，从作业设计的背景、作业的定义、作业的设计、作业的实施等方面出发，为老师们带来了精彩的讲座，引领老师们从学科素养培育的高度上进行深入思考，拓展了视野，提升了认识，增强了能力。
黄慧章专家做指导
每一次探索，都是一次新的出发。新光小学数学组将以本次研讨活动为契机，加强课标研讨，践行大单元教学，关注整体建构，聚集核心素养，为创建高效课堂不断努力探索与实践。（黄小林 通讯员 左贻 张婷 虞超男 李沙）
聚焦“图形与几何”,新光小学,数学组,共研“大单元教学”
