每天早上7点多到校，提供完延时服务已经是下午5点多。“双减”政策实施以来，江西省宜春市文笔峰小学教师张伟霞和很多教师一样倍感忙碌。
“忙虽忙，但最近有不少让人欣慰的事。”张伟霞说，每天早上，学校都给老师们提供暖心暖胃的爱心早餐;不少同事孩子在上幼儿园，放学后没人接送，学校不仅主动出面安排教师子女就近入园，还协调安排没有延时课程的老师，带着教师子女开展幼儿活动……
“双减”政策实施以来，江西省宜春市在确保“双减”工作高质量落地的同时，密切关注教师的工作和生活状态，各县市区结合实际，相继推出城区幼儿园开展延时服务、关爱早晚餐、丰富工会活动、提供午休场所等举措，从小事入手，为教师减压，提高教师的职业幸福感。
顶层上完善政策保障
夫妻俩都是教师，每周都参加4天的课后延时服务，丰城市新城小学的教师聂艳芳，曾经还为二宝上幼儿园谁来接送的问题烦过心。
多次向教育部门反映，丰城市委市政府随即召开了几次座谈会，最终决定，本着双方自愿的原则，在城区幼儿园开展延时服务。
“2018年9月，丰城市在全省率先启动中小学生课后延时服务工作试点。随后，宜丰县、樟树市等县市区纷纷启动课后延时服务工作。到2020年秋季学期，全市各县市区已全面推进课后服务工作。”宜春市教体局党委委员、副局长田中宝介绍说。
有了这些基础，中央“双减”政策出台后，全市475所学校很快全都开展起课后服务，全市59.71万名义务教育阶段学生参加了课后服务，参与课后服务的教师数达到3.67万人，数据的背后饱含着广大教师的辛勤付出。
只有关爱好这个“关键群体”，“双减”工作才能取得更好更长远的效果。推进弹性上下班、延时补贴不纳入工资收入计算……该市各级政府和教育行政部门不断完善政策，推出关爱、关心教师的“硬核”经验。
生活上提升教师幸福感
“双减”后，老师们的工作时间延长了，不少教师明显感觉精气神跟不上了。为此，上高县锦阳小学在每周四延时课后，都会请瑜伽教练来给老师们上一小时的瑜伽课。据教师反馈，每次练完瑜伽后，全身心都得到了放松。
此外，学校还特别注重教师心理健康的疏导，以年级为单位，蹲点领导和年级组长牵头，建立关爱小组，关注教师家庭、工作、生活等方面的情况，为教师提供帮助。
运动馆、心理咨询室、书吧、茶吧……“双减”之后，越来越多的学校结合自身情况，为教师提供放松、休息的场所，一些学校还为每位老师买了一个午休的躺椅。
宜春市宜阳学校的教师陈霞记得，“双减”启动之初，每天忙完到家都晚上6点多了，饥肠辘辘，只能赶快下点面条，晚上接着备课。
“省里、市里都出台了教师‘减负清单’，学校层面也竭尽全力提升教师幸福感。”该校校长罗俊介绍，学校原来只提供早餐和午餐，2021年12月开始，每天晚上给参与延时服务的老师提供晚餐，保证老师们到饭点能吃上热饭。
学校年轻教师占比近85%，不少老师的孩子正在上幼儿园，学校不仅主动出面，安排教师子女集中就近入园，还成立教师志愿者队伍，将孩子们接到学校，并在办公室、图书馆等地开辟出一个角落，“抱团带娃”。
源头上解决教师所盼
一到六年级，再加上附属幼儿班，7个班级，共128名学生，10位老师。宜春市温汤镇社埠小学，离市区近一个小时车程，是所“普通的乡村学校”，近年来只是勉强开足开齐各类课程。
“这些年，随着宜春市乡村教师‘八个一’关爱工程的深入实施，上头给我们都配了周转房和床铺，但中午压根儿没时间去休息。”校长邹粲说。
当校长的这几年，邹粲学会了和各种社会资源打交道，还通过互联网，参与到“红粉笔计划”“多多读书月”公益活动中，请来志愿者，缓解师资不足的问题。“双减”后，邹粲更频繁地联系起各类公益组织……
宜春市是靠农业等第一产业支撑、基本上没有现代工业的地区，正是依靠这些农村教师克服了各种困难，才能维持住宜春教育的大半江山。
“给老师减负减压，虽任重而道远，但还是要力推力行。”宜春市教体局人事师资科科长张彩凤介绍，全市全面推进课后服务工作后，为了从源头上缓解基础教育师资力量不足的问题，市委办、市政府办出台了《关于解决基础教育师资力量不足问题的若干办法》，通过设立教师编制专户、下达教师超核编制、建立教师编制周转池、教师内部挖潜等方式，2020年全市中小学校核增教师编制7548个，同时每年结合生源变化对县市区编制情况进行动态调整。
各个县区也结合自身情况，夯实教育发展基石。
一次性招聘音体美等专业教师142人，上高县不仅在师资优化上下功夫，县财政还按每生每学年120元标准补助学校，强化经费保障。丰城市通过建立“学校主办、教投主营、家校合作”管理服务体系，丰富课后服务供给，切实减轻教师负担。
【局长说】
聚焦“关键事”，提升“幸福感”
宜春市教体局党委书记、局长 袁志平
“双减”政策落实落地，重点在校外，难点在校内。教师作为学校的第一资源，是确保“双减”工作有效、长效落地的直接执行者。为此，宜春市教体局在推动“双减”落地过程中，聚焦广大教师的“关键事”，多措并举施策发力，不断提升教师职业“幸福感”。
一是在增加教师编制上下功夫。基础教育师资力量不足，是各地各校面临的共性问题。教体局作为教育行政主管部门，注重从源头上发现问题、解决问题，主动协调编制部门争取党委政府支持，通过设立教师编制专户、建立教师编制周转池、教师内部挖潜等方式，全市中小学校核增教师编制7548个，2021年秋季开学补充教师3092名，从师资力量配备上为教师减负。
二是在服务教师需求上出实招。没有职业幸福感的教师，很难教育出身心阳光的孩子。“双减”政策落地、课后延时服务实施，学生要求在校内“吃饱吃好”，既要求教师课堂要提质增效，也一定程度上增加了教师的校内工作时长。教体局围绕教师身心放松、教师暖心用餐、推行教师弹性上班等“小问题”做“大文章”，鼓励各地各校想办法、出实招为教师减负。
三是在推动改革创新上求突破。教师队伍女性占比突出，二孩、三孩政策放开后，教师普遍希望“既能教育好别人的孩子，又能照顾好自己的孩子”。教体局针对这一呼声，鼓励有条件的地方先试先行，探索学前教育延时服务模式，让广大教师不再为自家孩子接送问题操心。
作者：本报记者 甘甜
《中国教育报》2022年02月21日第3版版名：新闻·基层
